Программные задачи:
Программные задачи:
— закрепить знания детей о смене времён года, о названиях весенних месяцев;
— систематизировать представление об изменениях, происходящих ранней весной в природе;
— заложить основы экологического воспитания;
— активизировать наблюдательность;
— закреплять навыки четкой правильной выразительной речи;
— отрабатывать интонационную выразительность речи в стихах.
Словарная работа:
Расширить словарь за счёт слов по теме «Весна» (проталины, ручьи, сосульки, лучи, капель, подснежник, ледоход).
Грамматический строй речи:
Закреплять навыки употребления в речи детей сравнительных оборотов.
Активизировать в речи детей прилагательные и глаголы. Формировать умение выбирать наиболее точные слова при решении речевых ситуаций.
Развитие связной речи:
Продолжать совершенствовать монологическую форму речи.
Упражнять детей в умении рассказывать о временах года (весна) с использованием наглядных пособий, связно с логической последовательностью.
Совершенствовать умение в составлении короткого рассказа на заданную тему с помощью опорных схем.
Интеграция областей:
ОО «Социально-личностное развитие»,ОО
«Познавательное развитие, ОО«Речевое развитие», ОО «Физическое развитие,
ОО «Художественно-эстетическое развитие».
Оснащение:
демонстрационная картина: «Ранняя весна», игра «Найди родню», рисунки детей на тему «Подснежники»; мяч, мнемотехнические таблицы на каждого ребенка, мольберт.
Предварительная работа: наблюдения на прогулках, работа с календарем природы, художественно-творческая деятельность детей (рисование, лепка, аппликация) по теме «Весна», заучивание стихотворений, знакомство с приметами.
Организационный момент
Воспитатель: — Ребята, прежде чем начать работать, нам необходимо размять язычки, сделаем гимнастику.
Артикуляционная разминка:
Ель-ель-ель – звенит звонкая капель.
Чьи-чьи-чьи – во дворе бегут ручьи.
Фью-фью-фью – я гнездо себе совью.
Вей-вей-вей – тебе рады, соловей.
Воспитатель: — Сегодня мы побеседуем о том времени года, которое называют «Утром года». Вы догадались, о каком времени года мы будем беседовать? Ответы детей (о весне).
— Почему весну так называют? (пробуждается природа)
— Назовите, пожалуйста, весенние месяцы? (март, апрель, май)
(Дети читают стихи о весенних месяцах)
КАРТИНА ЯСНА – ПРИШЛА ВЕСНА . (И. Пивоварова)
Что такое? В чем же дело?
Небо вдруг заголубело,
И умчались злые стужи…
На дворе – капель да лужи…
Кто же в этом виноват?
Ну, конечно, месяц март!
АПРЕЛЬ (С. Маршак)
Апрель, апрель! Во дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи, на дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи после зимней стужи.
Пробирается медведь сквозь лесной валежник,
Стали птицы песни петь и зацвел подснежник.
Воспитатель: Ребята, вспомните из наших наблюдений во время прогулок, какие самые первые признаки весны мы с вами отмечали. Ответы детей (сосульки)
— Я предлагаю вам игровое упражнение «Найди родню сосульке» (авторская разработка).
Цель: выделение свойств объектов, нахождение сравнений, расширение словарного запаса (сравнение сосульки — с водой, снегом, эскимо, стеклом, морковкой).
Двигательная пауза «Сосульки»
«Капли звонко капали (легкие прыжки)
Все сосульки плакали (качают головой)
Нам сосулькам жарко (машут руками на лицо)
С нас течет вода (наклон вниз)
Мы растаем навсегда (выпрямились).
Воспитатель : — Назовите другие признаки весны.
(На мольберте картинки с изображением примет весны, дети называют приметы весны).
— растаял снег
— потекли ручьи
— появились проталины
— закапали сосульки
— прилетели птицы
— на деревьях набухли почки.
— расцвели первые цветы
— зацвели деревья.
(Работа с опорными схемами) – составление рассказа о весне.
Солнце, дождь. (Погода весной.)
Береза. (Появление первых почек.)
Проталинка. (Первоцветы на проталинах.)
Стая. (Перелетные птицы.)
Ежи. (Пробуждение животных от спячки.)
Бабочка. (Появление насекомых.)
Воспитатель : — Посмотрите внимательно на схему: что было сначала? Что потом? С чего вы начнете свой рассказ? (у каждого ребенка на солее опорные схемы)
(Индивидуальная работа: воспитатель подходит к каждому ребенку, уточняет, все ли ему понятно).
Дети по очереди рассказывают небольшой рассказ, выставляя свою табличку на мольберт.
«Наступает весна. Солнышко светит ярче, «заплакали» сосульки с крыш. Снег тает, и на первых проталинах появляются подснежники. Перелетные птицы стаями возвращаются из теплых стран. Они вьют гнезда и выводят птенцов. Животные побуждаются от зимней спячки. Появляются первые насекомые».
(После того, как все дети рассказали, воспитатель подводит итог).
Воспитатель: — Молодцы, ребята . Теперь немного отдохнем, свои пальчики разомнем.
Пальчиковая и артикуляционная гимнастика:
песенка водички – с-с-с;
песенка комарика – з-з-з;
(произнося звуки, дети выполняют пальчиковую гимнастику: большие пальцы рук поочередно встречается с другими пальцами).
— Сейчас мы послушаем стихотворение (читает ребенок) «К нам весна шагает».
К нам весна шагает быстрыми шагами
И сугробы тают под ее ногами.
Черные проталины на полях видны,
Видно очень теплые ноги у весны.
Воспитатель: — Ребята, что же за теплые ноги у весны? Ответы детей – (солнце, солнечное тепло). – Верно, солнце — самое большое и доброе чудом, которое помогает Весне?
Воспитатель: Солнце стало подниматься выше, светить ярче и сильнее. Оно согрело землю, и мир снова расцвел яркими красками.
Воспитатель предлагает игру «Сравни и назови», в ходе которой бросает ребенку мяч, начинает фразу, а ребенок должен ее закончить. В случае затруднения другие ребята дополняют
Солнце желтое, как… (одуванчик, цыпленок, лимон).
Солнце круглое, как… (мячик, апельсин, колобок).
Солнце ласковое, как… (бабушка, мама, ветерок, теплое море).
Солнце веселое, как… (песенка, клоун).
Солнце теплое, как …(печка, рукавички, свитер)
Солнце яркое, как… (лампочка, фонарь, звезда)
Солнце жаркое, как… (огонь, костер)
(После игры дети садятся на стулья)
Воспитатель: — Весною, еще не растаял снег, распускаются первые цветы. Как они называются? (подснежник). Выходите скорее на полянку.
(дети подходят к выставке детских рисунков, выполненных на занятии по рисованию)
Дыхательная гимнастика. Воспитатель: — Подышим ароматом подснежников. (Глубокий вдох – носом, на выдох произнесем «Ах, как чудно пахнет цветок»). Дети произносят фразу на выдохе 2-3 раза.
Воспитатель: — предлагаю вам, ребята послушать, о чем нам расскажет Весна. (Стихотворение «Разговор с весной» (диалог двух детей))
— Ну, Весна, как дела?
— У меня работа.
— Для чего тебе метла?
— Снег смести с пригорка.
— Для чего тебе ручьи?
— Мусор смыть с дорожек.
— Для чего тебе лучи?
— Для уборки тоже.
Все промою, просушу,
Вас на праздник приглашу.
Итог занятия: упражнение «Назови одним словом»
Первые вестники весны. – (Сосульки)
Лед идет по реке. – (Ледоход)
Участок земли, на котором растаял снег. – (Проталина)
Первые весенние цветы на проталинках. – (Подснежники)
Воспитатель: — Давайте дружно скажем: «Мы любим весну!»
Аутотренинг: — Ребята, возьмемся за руки, ощутим весеннее тепло, закроем глаза и представим, как тепло распространяется по всему телу. А теперь откройте глаза и передайте тепло друг другу, путем прикосновения ладошками и щечками. И тогда вместе с теплом цепочка доброты передастся друг другу. Пусть весеннее тепло и доброта поселятся в наших сердцах!
Название: Конспект НОД с детьми старшей группы «Весна»
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МБДОУ-Центр развития ребенка «Детский сад №12 «Непоседы»
Месторасположение: г. Тынды Амурской области
Людмила Онипко
Конспект занятия «Весенняя страда»
Образовательные задачи :
Расширять и закреплять знания детей о весенних изменениях в природе, весенних месяцах .
Расширять представления о жизни животных и птиц с приходом весны.
Формировать интерес к художественному слову с яркими описаниями, сравнениями, характеризующими явления и объекты природы.
Формировать и обобщать представления о труде взрослых в весенний период .
Развивающие задачи :
Активизировать словарь детей по теме «Весна» .
Развивать связную речь : умение понятно для окружающих выражать свои мысли, правильно пользоваться грамматическими конструкциями , стимулировать мыслительную и речевую активность детей.
Развивать коммуникативные способности детей в общении с воспитателем и друг с другом.
Воспитательные задачи :
Воспитывать бережное отношение ко всему живому, формированию интереса детей к природе.
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми
Подготовительная работа :
Разучивание стихотворений, изготовление кормушек, выполнение домашнего задания, поиск в интернете нужного материала.
В.: Ребята, вам было дано домашнее задание, все его выполнили? (ответы детей)
В.: Ответьте на вопрос. – Какие бывают птицы? (перелётные и зимующие)
В.: Назовите перелётных. (ответы)
В.: Назовите зимующих. (ответы)
В.: А что нового вы узнали от родителей о птицах? (ответы детей)
В.: Молодцы! С домашним заданием вы справились.
А теперь давайте послушаем «Звуки природы» Звучит запись «Звуки природы»
Слышится стук в дверь, входит Бабушка – Загадушка.
В.: Ребята, давайте поздороваемся с нашей гостьей.
Дети здороваются
В.: Говоря по обычаю, когда мы здороваемся, мы желаем друг другу здоровья, добра, благополучия.
Дети хором читают стихотворение «Я здороваюсь везде»
Б. з.: Ребята, я из леса пришла, там такие изменения произошли в природе.
– Вы не знаете почему?
Дети – Потому, что весна наступила.
В- А почему весну называют красной?
-: Дети : - Потому что она красивая и все ей рады.
-В : - Кто назовет мне весенние месяцы ?
Б. З.: - Правильно, весна долго шла к нам, через зимние вьюги, холодные ветра и снежные сугробы.
Б. З.: - Давайте вместе отправимся в весеннее путешествие .
Б. З.:- Ребята, мы попали с вами на поляну загадок
Загадки :
1 Дел у меня не мало –
Я раскрываю почки,
В зеленые листочки
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна,
Зовут меня … (Весна)
2. Снег в лесу. Сугробов много.
Но слышна синицы трель.
С крыши прямо на дорогу
Звонко капает … (капель) .
3. Первым вылез из темницы,
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький … (подснежник) .
4. Морковка бела,
Всю зиму росла.
Солнышко пригрело,
Всю морковку съело. (Сосулька)
5. На шесте – дворец.
Во дворе – певец.
А зовут его … (скворец) .
6. Меня ждут - не дождутся,
как увидят – разбегутся. (Дождь.)
В.: - Б. З., наши ребята очень любят играть
Игра с солнышком «Признаки весны» .
Дети называют слова (Солнечная, радостная, шаловливая, дружная, звонкая, и т. д.) и выкладывают лучики солнышку.
В.: - Куда же мы попали?
Б. З.:- Это волшебный лес.
В.: Вы чувствуете какой в лесу воздух. Чем он пахнет?
Дети. Хвоей, смолой, свежестью и т. д.
Дыхательное упражнение «Запах леса» .
Б. З.: А у меня есть игра на внимание.
Игра называется «Прилетели птицы» .
1. Прилетели птицы : голуби, синицы, галки и вороны, стрижи и макароны.
2. Прилетели птицы : голуби, синицы, аисты. Вороны, мухи и грачи.
3. Прилетели птицы : голуби, синицы, волки и стрижи.
Молодцы вы были очень внимательны.
Б. З.: Вот и птички поселились в нашем лесу, и луг какой красивый, давайте поиграем
Физкультминутка. «На лужайке по утру»
В.: -Как хорошо в лесу, сколько красоты, доброты, а можно в лесу кричать, ветки ломать, костер разжигать и т. д.
Д.: (ответы детей)
-В : - Садитесь поудобнее, сейчас я вам покажу приход весны на экране, а вы
скажете что увидели.
(Включается ноутбук, и показываются слайды о весне)
Дети : - Назовите первые признаки наступившей весны? Предполагаемые ответы детей :
Днём стало пригревать солнце.
Стало теплее, день стал длиннее.
Снег потемнел, стал таять.
Появились первые проталины.
Слышно звонкое чирикание воробьёв, они радуются наступлению весны.
Б. З – А стихи о весне вы знаете (дети читают стихи)
Какие занятия у людей весной ?
Д.: - (сажают огороды, пашут землю, засевают поля и т. д.)
А что сажают дома в огороде?
Б. З.: А в детском саду вы сажаете огород?
Д.: - Да. Мы посадили редиску, горох, огурцы. (молодцы, вы и трудиться умеете.)
Б. З.: Ребята, понравилось вам путешествие? Вы очень порадовали меня. Я услышала. Как много вы знаете о весне, любите природу и бережно относитесь к ней мне пора уходить. До свидания. До новых встреч.
В.: Молодцы! О каком времени года мы сегодня беседовали? Понравилось вам наше путешествие? Кто сегодня к нам приходил в гости? Кого мы видели в лесу? Ребята как вы думаете, а мы гости или хозяева в лесу? Чем заняты люди в весенний период ?
В.: Мне понравилось, что вы старались, и были очень активны.
Программное содержание:
Познание : Обобщать, систематизировать представления детей о признаках ранней весны, об изменениях, происходящих в живой и неживой природе; показать детям на наглядной модели причину смены времен года, развивать логическое мышление, уметь устанавливать причинно-следственные связи, строить предположения и делать выводы; формировать представление о том, что опыт – один из способов познания окружающего мира.
Коммуникация: Развивать связную речь детей, способствовать употреблению полных предложений; продолжать работу над четкостью и громкостью произнесения слов, фраз и предложений детьми; активизировать словарь детей (ранняя, март); прививать интерес к народному фольклору (загадки, стихи, поговорки, приметы).
Социализация : формировать умение детей выслушивать друг друга, не перебивая, формировать дружеские отношения в детском коллективе.
Физическая культура: Развивать двигательные навыки, умение выполнять точные и четкие движения в соответствии с текстом
Оборудование:
м/м проектор, глобус, лампа, аудиозапись с голосами птиц, снег в ведерке, вода в лейке.
Ход:
Дети, о чем загадка?
Рыхлый снег
На солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит,
К нам пришла …(весна)
Дети садятся на стулья.
Сегодня мы с вами поговорим об изменениях, которые происходят весной в живой и неживой природе. Весна включает 3 календарных месяца. Назовите их. (ответы детей)
Весну в природе называют «всеблагодатной», «всеоживляющей». Как вы это понимаете?
Весна бывает короткой и затяжной, ранней и поздней. А сейчас какой период весны: ранний или поздний? (ранний)
Погода весной переменчива. В народе говорят: «Ранняя весна что красна девица – не знаешь, то ли засмеется, то ли заплачет». Как вы понимаете такую поговорку? (ответы детей)
Воспитатель включает на м/м проекторе отрывок презентации «Весна. Март»
Март в народе называют протальником, потому что от солнечных лучей снег начинает таять, и становится видно землю – проталину.
Снег еще долго будет лежать на холодной земле, и ледяные ветра не один раз еще напомнят, что зима хоть и ослабла, но не сдается.
Что сейчас происходит со снегом? (снег становится рыхлым и темным)
Проводится опыт «Почему снег рыхлый?»
Дети подходят к столу, на котором стоит ведерко со снегом. Воспитатель потихоньку наливает из лейки в ведерко воду.
Дети, что происходит со снегом? (ответы детей)
Днем солнце пригревает, светит ярко, и снежинки на поверхности начинают таять, превращаясь в капельки воды. Они протекают вниз сквозь толщу снега, и в снегу остаются дырочки.
Рыхлый снег темнеет в марте,
Тают льдинки на окне.
Зайчик бегает по парте
И по карте, по стене
Отгадайте загадку:
Разноцветными клоками
Вата по небу плывёт.
Если в кучу соберётся,
То на землю дождик льёт.
Объясните мне, ребята,
Как зовётся эта вата?
(облака)
Ребята, мы с вами на прогулке обратили внимание на то, в небе появилось много кучевых облаков. Как и откуда они образуются? (предположения детей)
Они появились из-за обильного таяния снега. Снег тает, превращается в воду, вода под воздействием солнца, испаряется и поднимается вверх. А в небе капельки воды собираются вместе в кучу, образуя облака.
Проводится дид.игра «На что похоже облако?»
Давайте подойдем к окну и немного пофантазируем.
Ребята, а с солнцем какие-нибудь изменения происходят? (оно стало светить ярче и теплее, солнце пригревает)
Почему же так происходит? Оказывается, весной наша планета находится ближе к солнцу. Давайте проведем еще один опыт.
Опыт «Почему происходит смена времен года?». Дети подходят к столу с лампой и глобусом.
Представьте, что лампа – это Солнце. Потрогайте ту сторону глобуса, куда попадал свет лампы. Что чувствуете? (эта сторона теплая, прогретая солнцем). Что это значит?
Земля все время вращается вокруг Солнца. Если в Южной Америке сейчас тепло, что мы и почувствовали, то на обратно стороне Земли…(будет холодно, п.ч. солнечных лучей мало доходит) .
Чтобы весна пришла быстрее, дети зовут её и играют в «Веснянку». Давайте и мы поиграем.
Игра подвижная «Веснянка».
Солнышко, солнышко, (идут по кругу, взявшись за руки)
Золотое донышко.
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Побежал в саду ручей, (бегут по кругу)
Прилетели сто грачей, («летят» по кругу)
А сугробы тают, тают, (приседают)
А цветочки подрастают (тянутся на цыпочках, руки верх)
Дети садятся на стульчики.
Теперь мы поговорим о живой о природе. Кого можно отнести к живой природе? (предположения детей)
Что происходит с птицами (они чувствуют приближение весны, начинают громко петь, строят гнезда для птенцов)
Гонцы весны – грачи. Они появляются в начале марта. Говорят, что «грачи весну расклевали». Грачи очень полезны. Чем?(Поедают вредных насекомых и их личинок).
За грачами прилетают скворцы. Главная забота скворцов – жильё. Мы можем им помочь. Как?(Построить и развесить скворечники.)
В конце марта прилетают жаворонки. Гнёзда жаворонки делают на земле. Поёт эта птица лишь весной, а потом – забота о птенцах.
Игра «Расставь птиц» (грач, скворец, жаворонок).
Первыми прилетают всеядные и зерноядные птицы, потом насекомоядные. После хищные и самые последние водоплавающие птицы.
Птицы образуют пары, вьют гнёзда, откладывают яйца и высиживают их.
Есть такая примета: если птицы строят, вьют гнезда на солнечной стороне, значит лето будет холодное.
Проводится дид.игра «Узнай птицу по голосу» (аудиозапись)
Проводится итог НОД:
- Какая примета весны самая главная, от какой приметы зависят все остальные?
- Какая весна в марте?
- Какие птицы прилетают первые, какие последние?
Формировать у детей представление о характерных признаках весны
Задачи:
Познание:
Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе;
Воспитывать чуткое и бережное отношение к природе;
Развивать любознательность, память, устойчивое внимание.
Коммуникация:
Воспитывать инициативность и самостоятельность в речевом общении с окружающими;
Обогащать словарный запас воспитанников;
Формировать умение отгадывать загадки.
Художественное творчество:
Развивать фантазию;
Развивать мелкую моторику.
Формировать навыки аккуратности при выполнении работы.
Предварительная работа:
Чтение художественной литературы, тематические беседы, рассматривание картинок и фотографий, прослушивание песен, наблюдение за природными явлениями, прослушивание стихов, дидактические игры.
Направление: познавательно – творческое.
Образовательная область: познание.
Виды деятельности: познавательная, коммуникативная, двигательная, продуктивная.
Форма организации детей: групповая.
Интеграция областей: познание, художественное творчество, коммуникация, социализация.
Оборудование: тематические картинки с признаками весны, карточки с изображением птиц, картинки с изображением цветов первоцветов, разрезные картинки, мяч, бумага для рисования, акварель, кисти, баночка для воды.
Скачать:
Предварительный просмотр:
МБДОУ – детский сад №501
Воспитатель
Ларионова Мария Владимировна
Провела: 23.03.2015 г.
Конспект образовательной деятельности
в старшей группе
«Весна пришла»
Цель совместной деятельности воспитателя с воспитанниками
Формировать у детей представление о характерных признаках весны
Задачи:
Познание:
Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе;
Воспитывать чуткое и бережное отношение к природе;
Развивать любознательность, память, устойчивое внимание.
Коммуникация:
Воспитывать инициативность и самостоятельность в речевом общении с окружающими;
Обогащать словарный запас воспитанников;
Формировать умение отгадывать загадки.
Художественное творчество:
Развивать фантазию;
Развивать мелкую моторику.
Формировать навыки аккуратности при выполнении работы.
Предварительная работа:
Чтение художественной литературы, тематические беседы, рассматривание картинок и фотографий, прослушивание песен, наблюдение за природными явлениями, прослушивание стихов, дидактические игры.
Направление: познавательно – творческое.
Образовательная область: познание.
Виды деятельности: познавательная, коммуникативная, двигательная, продуктивная.
Форма организации детей: групповая.
Интеграция областей: познание, художественное творчество, коммуникация, социализация.
Оборудование: тематические картинки с признаками весны, карточки с изображением птиц, картинки с изображением цветов первоцветов, разрезные картинки, мяч, бумага для рисования, акварель, кисти, баночка для воды.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, нашу гостью вы сможете назвать сами, если отгадаете загадку:
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает?
Весна – замечательное и прекрасное время года, когда природа просыпается и оживает после долгого сна. Недаром поэты называют весну «утром года». Вы рады весне? Мы долго ждали весну, значит, какая весна? (Долгожданная).
Предлагаю вар ребята, послушать сказку. Как начинаются все сказки? (жили - были). Вот и наша сказка начинается со слов жила - была семья: отец и четыре дочери. Отца звали Год, а дочерей - Зима, Весна, Лето и Осень. Отец очень любил своих дочерей, хоть и разные они были. Пришло время и сестрица Весна пригрела солнышком, растопила снег. Побежали ручьи, зазвенела капель! Вода к медведю в берлогу просочилась, проснулся косолапый, вылез из берлоги погреться. Вернулись, улетевшие от нас на зиму птицы. Назовите их? (грачи, скворцы, ласточки, кукушки, гуси, лебеди, соловьи).
Вы хотите оказаться в мире весны? Тогда закройте глаза, покружитесь…в мире весны вы очутитесь! Представьте себя на весенней солнечной полянке. А вот и приметы весны.
Дети находят картинки с весенними приметами, воспитатель вывешивает их на доске.
Беседа о весне.
Какие приметы весны изображены на картинах?
(Тает снег, солнце светит ярче, появляются сосульки, прилетают птицы, текут ручьи, у животных появляются детеныши, распускаются первые цветы). Рассказывание детьми по цепочке с опорой на простые сюжетные картинки.
Какие еще приметы ранней весны вы наблюдали?
(Дни становятся длиннее, а ночи короче, прилетают первые перелетные птицы, дует теплый ветер, стало теплее.)
Назовите весенние месяцы.
Март, апрель, май –
Их не забывай!
В народе месяц март называют протальник. А знаете, почему его так называют? (Ответы детей). Проталины – это то место, где растаял снег и появились первые островки земли. На проталинах из-под снега появляются первые цветы. Как называется первый весенний цветок? (Ответы детей). Почему он так называется? (Ответы детей). А апрель в народе издавна называли ледолом, снегосгон. Почему? (Ответы детей). А май называют цветень. Как вы думаете, почему? (Ответы детей).
Д/Игра «Скажи ласково».
Д/Игра проводится в кругу с мячом.
Весной хочется говорить только ласковые слова. Я скажу солнце, а вы ласково – солнышко, ветка – веточка, лист – листочек, ручей – ручеек, лужа – лужица, цветок – цветочек, туча – тучка, дерево – деревце, облако – облачко, вода – водичка.
Д/Игра «Назови признаки».
Подберите признаки к слову весна. Весна какая? (ранняя, звонкая, теплая, дружная, веселая, красивая, цветущая, долгожданная).
Дидактическая игра «Четвёртый лишний».
Воспитатель. Посмотрите на птиц. Как вы думаете, какая из них лишняя и почему?
Дети . Лишний воробей. Он зимующая птица, а все остальные птицы - перелётные.
Ребята, а почему их называют птицами? (тело покрыто перьями, два крыла, они умеют летать, у них клюв, две лапы, есть хвост).
Какие птицы прилетают первыми? (грачи).
Что делают птицы? (выставляется картинка - подсказка: дерево с гнёздами.) (птицы вьют гнёзда).
Для чего птицы вьют и строят гнёзда? (для того, что бы выводить птенцов).
Сестрица Весна продолжает на земле свой порядок наводить. Украсила всё цветами, первой нежной, зелёной травой.
Почему цветы, которые появляются весной, называются первоцветами? (потому что они первые).
А какие цветы распускаются первыми? (подснежник, мать и мачеха).
Как изменилась жизни растений с приходом весны? (они проснулись, на деревьях и кустарниках появились молодые, зелёные листочки, зазеленели травы).
Ребята, скажите, чем пахнет весна? (свежестью).
Дети, мы с вами вспомнили приметы весны, тогда вы с легкостью отгадаете все загадки. Готовы?
Снег чернеет на полянке,
С каждым днем теплей погода.
Время класть в кладовку санки.
Это, что за время года.
- весна –
***
В голубенькой рубашке
Бежит по дну овражка.
- ручеек -
***
Новоселье у скворца
Он ликует без конца.
Чтоб у нас жил пересмешник,
Смастерили мы …
- скворечник -
***
Здесь на ветке чей-то дом
Ни дверей в нем, ни окон,
Но птенцам там жить тепло.
Дом такой зовут …
- гнездо -
***
Ручейки бегут быстрее,
Светит солнышко теплее.
Воробей погоде рад
- Заглянул к нам месяц …
- март -
***
Мишка вылез из берлоги,
Грязь и лужи на дороге,
В небе жаворонка трель
- В гости к нам пришёл …
- апрель -
***
Сад примерил белый цвет,
Соловей поет сонет,
В зелень наш оделся край
- Нас теплом встречает…
- май -
***
Первым вылез из землицы
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький.
- подснежник -
***
На зелёной хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар.
- одуванчик -
***
Белые горошки
На зелёной ножке.
- ландыш -
***
Стоит в саду кудряшка
- Белая рубашка,
Сердечко золотое.
Что это такое?
- ромашка -
Ребята, загадки о весенних приметах вы отгадали, показали, как весна идет, как цветы растут, вспомнили названия весенних цветов, картинки собрали, а сейчас давайте вместе изобразим «Поляну мать-и-мачехи».
Юлия Уростаева
Конспект НОД в старшей группе «Весна. Признаки весны». Познавательное развитие
Цель : Активизация словарного запаса по лексической теме «Весна . Признаки весны » .
Образовательные задачи : Закрепить и усовершенствовать знания детей о весне , о весенних признаках ; умение детей отвечать на вопрос полным ответом, познакомить с новыми словами «капельник» , «водолей» , «травень» .
Развивающие задачи : Развивать умение согласовывать имена прилагательные с существительными в роде и числе; развивать умение согласовывать имена существительные с глаголами; развивать мелкую моторику рук ; развивать логическое мышление ; развивать умение находить связь между погодными особенностями и изменениями в природе; развивать зрительно- моторную координацию, произвольное внимание.
Воспитательные задачи : Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; воспитывать умение выслушивать ответы своих товарищей; воспитывать умение ожидать своей очереди.
Оборудование : Кукла Весна , макет солнышка и лучиков, «волшебный сундучок» , сюжетные картинки на тему «Весна . Признаки весны » , картинки с изображением первых цветов Калмыкии (тюльпан, одуванчик, мяч, «мостик» , образец солнышка из нитей.
Раздаточный материал : картон голубого цвета, клей - карандаш, нити длинные и короткие желтого цвета, салфетки матерчатые, влажные салфетки.
Ход занятия
Вводная часть.
Цель : сосредоточить внимание детей на проблемной ситуации и активизировать желание выполнять задание совместно для достижения общей цели.
В - Здравствуйте, ребята! Посмотрите, сколько сегодня у вас гостей! Давайте с ними поздороваемся!
Д – Здравствуйте!
В – Мендвт!
Д – Мендвт!
В – Ребята, к нам в гости пришла необычная гостья. Посмотрите, это красавица Весна . Весна просит помочь разбудить Солнышко и вернуть ему лучики. Но для этого вам надо немного потрудиться и выполнить задания. Вы готовы?
В - Посмотрите, мостик через ручеек! Он ведет на полянку. Ребята, осторожно, мостик очень узкий, поэтому нельзя торопиться и толкаться!
Основная часть :
В – А вот и полянка! Садитесь, ребята.
(Садятся в кружок на ширдк.)
Ребята, скажите, а какое сейчас время года?
Д – Весна !
В – Правильно! А сколько месяцев у весны ? Назовите их!
Д – Три! Март, Апрель, Май.
В – Замечательно. В народе март, первый месяц весны , называли – «капельник» . Как вы думаете почему? (Потому что сосульки тают на солнышке и капают) . Это ранняя весна . Апрель, середина весны – «водолей» , потому что лед на реках становится рыхлым, темнеет, а потом начинается ледоход. Льдины плывут по реке. Май - это третий месяц – «травень» . Все покрывается зеленью, все цветет, прилетают последние перелетные птицы.
В – Ребята, назовите ещё раз весенние месяцы. А как их называли в народе?
Д – Март- «капельник» , Апрель- «водолей» , Май - «травень» .
В – Правильно! Посмотрите, ребята, какой красивый сундучок! Что же в нем лежит? Послание, но не простое, а зашифрованное! (Вынимаю сюжетные карточки на тему «Весна , признаки весны » ) Что же означают эти карточки, как вы думаете, ребята?
Проводится игра «Признаки весны » .
Цель : уточнение и расширение знаний о весне и её признаках .
Если затрудняются, можно первую карточку «расшифровать» самой в последовательности :
Солнышко ярко светит и пригревает;
Сосульки тают и капают;
Побежали веселые ручейки;
Появились первые цветы;
Прилетели перелетные птицы.
В – Замечательно, ребята! Вы справились с заданием, и ваши ответы вернули солнышку первый лучик!
Чтобы солнцу лучик дать, надо в мячик поиграть!
У кого мяч – тот называет признак весны , затем мяч передает следующему. Ребята, вы можете смотреть на наши разгаданные картинки, они вам помогут.
О чем получился ваш рассказ?
Д – О весне .
В – Правильно, а кто хочет назвать все признаки весны ?
Вы такие умницы! Ответили все правильно и справились с заданием! Вот и второй лучик солнца!
В – Устали? Поднимитесь!
Солнышко, солнышко,
Золотое донышко (поднимают руки вверх)
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло (Хлопают в ладоши) .
Побежал в саду ручей (ладошки вместе, плавными движениями вправо, влево,
Прилетело 100 грачей (взмахи руками) .
А сугробы тают, тают (медленно садятся,
А цветочки подрастают (тянутся на цыпочках, руки вверх) .
Вот и ещё один лучик солнца мы заработали.
В – Садитесь, пожалуйста! А сейчас, ребята, у нас необычное задание. Мы с вами будем весенними ветерками.
Подуйте на свои ладошки теплым, еле слышным ветерком. Хорошо! А теперь подул сильный, холодный ветер. Подуйте на ладошки : вдох через нос, щеки не надуваем. Выдох через рот. 3 раза.
Посмотрите, весенний ветерок принес нам ещё один лучик солнца! Мы справились с заданием! Молодцы!
Чтобы получить последний лучик солнца, надо отгадать загадки. Отгадайте загадки про первые цветы, которые расцветают в Калмыкии! Слушайте внимательно!
Я шариком пушистым
Белею в поле чистом.
А дунул ветерок-
Остался стебелек…
Д – Одуванчик
В – Правильно! А по-калмыцки – Жамб цецг.
Ещё одна загадка про цветок :
Замечательный цветок,
Словно яркий огонек.
Пышный, важный, словно пан,
Нежный, бархатный….
Д - Тюльпан
В – Молодцы! Правильно! А по - калмыцки - Бамб цецг! Разгадали мы загадки, с солнцем будет все в порядке! А вот и лучик!
Степь калмыцкая весной ,
Как зеленый океан.
Словно в дымке голубой
В ней качается тюльпан.
Именно в нашей калмыцкой степи каждую весну происходит чудо – цветут тюльпаны.
Посмотрите на солнышко, которому мы помогли собрать лучики. Как оно ярко светит! Пусть это солнышко остается у вас в группе и согревает вас своим теплом. А я приготовила для вас необычное задание. Давайте пройдем по мостику к столам и присядем на стульчики. Мы с вами нарисуем портрет солнышка. Но рисовать будем ниточками. У каждого из вас лежат тарелочки с ниточками. Чем они отличаются? (Показываю по отдельности длинную и короткую нити)
Д – Длинные и короткие.
В – Что вы будете рисовать длинной ниточкой?
Д – Длинной нарисуем кружочек.
В – А короткими?
Д – Лучики.
В – Молодцы! Промазываем клеем линию круга и прикладываем длинную ниточку, сверху прикладываем салфетку. Затем промазываем клеем линии на картоне и приклеиваем лучики, не забывая прикладывать салфетку.
Закончили? Замечательно! Молодцы! Вытираем ручки влажными салфетками. Поднимите и покажите друг другу свои солнышки! Нравятся они вам? Вам понравилось рисовать ниточками? Давайте повесим их на доску, пусть все видят ваши работы и радуются вместе с вами.
Молодцы! Мне очень нравится!
Итог :
В - О чем мы сегодня с вами говорили?
Д - О весне , о солнышке, о признаках весны .
В – Как в народе называли Март, Апрель, Май?
Д – Капельник, водолей, травень.
В – А вам понравилось рисовать ниточками?
Д – (ответы детей)
В - Что вам понравилось на занятии больше всего?
Д - (Ответы детей)
В – Замечательно! Ребята, я вами очень довольна! Вы все такие молодцы и прекрасные помощники!
Весне очень понравились ваши работы. Она вам очень благодарна, за то, что вы вернули солнышку его лучики.
До свидания! Сян бяятн!
Публикации по теме:
Конспект открытой интегративной НОД «Основные признаки весны» Конспект открытой интегративной НОД в группе компенсирующей направленности